включить версию для слабовидящих
РуководительЗаведующий Вылегжанина Анна Сергеевна
адрес603163, г. Нижний Новгород, ул. Родионова, д.199, корп.1

МАДОУ "Детский сад № 5"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 5"

Организация летней оздоровительной работы в ДОУ

Летняя оздоровительная работа 2025 года

«Летний отдых – это не только отдых, но и особая среда для воспитания 
и дополнительного образования детей, развития их способностей» 
Д.А. Медведев

Летний период наиболее благоприятное время  для укрепления здоровья и развития детей. Летний отдых детей оказывает существенное влияние на укрепление организма, сопротивляемость заболеваниям, создание положительных эмоций. В летний период особенно большие возможности предоставлены для организации оптимальной двигательной активности детей, для закаливающих процедур, совершенствования защитных реакций ребенка. Летом продолжается систематическая и полномочная работа по разделам программ. Каждому виду отводится место и время в распорядке дня. Большинство видов деятельности проводится на воздух. Каждому виду отводится место и время в распорядке дня. 

Приоритетными направлениями дошкольного учреждения летом являются:
 физкультурно-оздоровительная работа; 
 экологическое воспитание; 
 игровая деятельность детей; 
 музыкальная деятельность детей; 
 театрализованная деятельность детей;
 продуктивная деятельность детей;
 трудовая деятельность детей. 
Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей и их индивидуальных способностей, удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении. 
Планируемые результаты: реализация плана летней оздоровительной работы с воспитанниками отвечает требованиям ФГОС ДО и позволяет обеспечивать развитие детей в различных образовательных областях: 
«Физическое развитие»: 
 приобретение двигательного опыта в различных видах деятельности детей, развитие психофизических качеств (быстрота, сила, ловкость, выносливость, гибкость); 
 развитие равновесия, ориентировки в пространстве; 
 овладение движениями (ползание, лазанье, ходьба, бег, прыжки); 
 обучение подвижным играм, спортивным упражнениям и элементам спортивных игр (баскетбол, футбол, бадминтон, кегли и другое); 
 воспитание интереса к различным видам спорта; 
 приобщение к здоровому образу жизни, формирование представлений о здоровье, способах его сохранения и укрепления, правилах безопасного поведения в разных видах двигательной деятельности, воспитание бережного отношения к своему здоровью. 
 способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма. 
«Художественно-эстетическое развитие»: 
 активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка. 
 развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы и произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного);  становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру; 
 формирование художественных умений и навыков в разных видах деятельности (рисовании, лепке, аппликации, пении, игре на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях, словесном творчестве и другое); 
 реализацию художественно-творческих способностей ребенка в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности (праздники, развлечения и другое); 
 развитие и поддержку самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной, художественно-речевой, театрализованной и другое). 
«Познавательное развитие»: 
 развитие любознательности, интереса к познавательной деятельности; 
 освоение мыслительных операций, воображения; 
 формирование представлений об объектах окружающего мира; 
 формирование основ экологической культуры, знаний об особенностях и многообразии природы Родного края, о роли человека в природе, правилах поведения в природной среде, воспитание гуманного отношения к природе; 
 формирование представлений о себе и ближайшем социальном окружении. 
«Речевое развитие»: 
 владение речью как средством коммуникации, познания и самовыражения; 
 развитие звуковой и интонационной культуры речи; 
 обогащение активного и пассивного словарного запаса; 
 развитие грамматически правильной и связной речи (диалогической и монологической); 
 ознакомление с литературными произведениями различных жанров (фольклор, художественная и познавательная литература), формирование их осмысленного восприятия. «Социально-коммуникативное развитие»: 
 усвоение норм, правил поведения, принятых в российском обществе; 
 развитие общения со сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности и сотрудничеству; 
 формирование основ гражданственности и патриотизма; 
 развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания; 
 развитие самостоятельности и инициативности, планирования и регуляции ребенком собственных действий; 
 формирование позитивных установок к различным видам труда; 
 формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в быту и природе, социуме.

Направление развития и образования

Содержание

Социально-коммуникативное

·         беседы нравственной и патриотической направленности;

·         проектная деятельность;

·         конкурсы, викторины.

Познавательное

·         экспериментирование;

·         познавательно-исследовательская;

·         проектная деятельность.

Речевое

·         беседы;

·         дидактические игры;

·         проектная деятельность;

·         приобщение к художественной литературе

Художественно-эстетическое развитие

·         выставки продуктивной деятельности;

·         театрализованная деятельность;

·         музыкально-художественная деятельность;

·         конструктивно-модельная деятельность.

Физическое развитие

·         двигательная активность;

·         спортивные досуги и праздники;

·         игры с песком и водой;

·         закаливающие мероприятия

Формы организации двигательной активности детей в летний период.
1. Занятия по
физическому развитию - это основная форма организованного систематического обучения детей физическим упражнениям. Организация занятий по физическому развитию в ЛОП должна исключать возможность перегрузки детей, не допускать их переутомления или нарушения деятельности физиологических процессов и структур организма, в частности костно-мышечной и сердечно-сосудистой как наиболее нагружаемых при физических упражнениях. Упражнения подбираются в зависимости от задач занятия, от возраста, физического развития и состояния здоровья детей, физкультурного оборудования.
Планируются организованные формы образовательной деятельности с включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, пешеходные прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту (простейший туризм), праздники, развлечения 1 раз в неделю в часы наименьшей инсоляции (до наступления жары или после ее спада).

2. Музыкально-ритмическая гимнастика. Цель проведения – повышение функционального состояния и работоспособности организма, развитие моторики, формирование правильной осанки, предупреждение плоскостопия. Традиционная гимнастика включает в себя простые гимнастические упражнения с обязательным включением дыхательных упражнений; упражнения с предметами и без предметов; упражнения на формирование правильной осанки; упражнения с использованием крупных модулей, снарядов, простейших тренажеров.

3. Подвижные игры. Рекомендуются игры средней и малой подвижности. Выбор игры зависит от педагогических задач, подготовленности, индивидуальных особенностей детей.

Виды игр:
• сюжетные (использование при объяснении крошки-сказки или сюжетного рассказа);
• несюжетные с элементами соревнований на разных этапах разучивания; • дворовые;
• народные;
• с элементами спорта: школа мяча (бадминтон, футбол, баскетбол), школа скакалки, игры-эстафеты  

Подвижные игры проводятся на воздухе, на спортивной площадке ежедневно, в часы наименьшей инсоляции. Продолжительность игр для всех возрастных групп 10—20 минут.

4. Двигательные разминки (физминутки, динамические паузы). Их выбор зависит от интенсивности и вида предыдущей деятельности.

Варианты:
• упражнения на развитие мелкой моторики;
• ритмические движения; упражнения на внимание и координацию движений;
• упражнения в равновесии;
• упражнения для активизации работы глазных яблок.
• гимнастика расслабления;
• корригирующие упражнения (в соответствии с характером отклонений или нарушений в развитии детей);
• упражнения на формирование правильной осанки;
• упражнения на формирование свода стопы

Проводятся на воздухе, на спортивной площадке ежедневно, в часы наименьшей инсоляции.

Продолжительность:

младшая группа – 6 минут; средняя группа — 8 минут;
старшая группа — 10 минут; подготовительная группа— 12 минут.

5. Физкультурно-спортивная деятельность. Элементы видов спорта, спортивные упражнения. Способствуют формированию специальных двигательных навыков, воспитанию волевых качеств, эмоций, расширению кругозора детей. Виды спортивных упражнений:
• катание на самокатах; езда на велосипеде;
• футбол; баскетбол;
• бадминтон.
Прикладное значение спортивных упражнений: восприятие соответствующих трудовых навыков и бережное отношение к инвентарю. Проводятся на воздухе, на игровой или спортивной площадке ежедневно, в часы наименьшей инсоляции. Продолжительность:

средняя группа - 10минут; старшая группа — 12 минут; подготовительная группа — 15 минут.

6. Бодрящая гимнастика. Разминка после сна, проводится с использованием различных упражнений:
• с предметами и без предметов;
• на формирование правильной осанки;
• на формирование свода стопы;
• имитационного характера;
• сюжетные или игровые;
• с простейшими тренажерами (гимнастические мячи, гантели, утяжелители, резиновые кольца, эспандер);
• на развитие мелкой моторики;
• на координацию движений;
• в равновесии;  

• на развитие мелкой моторики;

• на координацию движений;
• в равновесии.

Место проведения – спальня. Гимнастика пробуждения для всех возрастных групп продолжительностью— 3—5 минут. Гимнастика после дневного сна для всех возрастных групп — 7— 10 минут.

7. Индивидуальная работа в режиме дня. Проводится с отдельными детьми или по подгруппам с целью стимулирования к двигательной активности, самостоятельным играм и упражнениям. Предусматривает оказание помощи детям, не усвоившим программный материал на занятиях, имеющим нарушения в развитии. Содействует укреплению здоровья и улучшению физического развития ослабленных детей, исправлению дефектов осанки.

8. Закаливающие мероприятия. 

Система мероприятий с учетом состояния здоровья, физического развития, индивидуальных особенностей детей:

· элементы закаливания в повседневной жизни (умывание прохладной водой, широкая аэрация помещений, обтирание, обливание до пояса);

· закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями (правильно организованная прогулка, солнечные и водные процедуры в сочетании с физическими упражнениям.

     Информация для родителей по основам безопасности детей в летний период 

Публикация персональных данных, в том числе фотографий, производится в соответствии с Федеральным законом РФ № 152-ФЗ "О персональных данных" от 27.07.2006 г.