Организация летней оздоровительной работы в ДОУ

Летняя оздоровительная работа 2026 года

«Летний отдых – это не только отдых, но и особая среда для воспитания

и дополнительного образования детей, развития их способностей»

Д.А. Медведев

Актуальность:

Воспитание здорового ребёнка – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных условиях. Проблема воспитания счастливой личности напрямую связана со здоровьем этой личности. Как помочь подрастающему ребёнку реализовать своё право на здоровье и счастливую жизнь? Одним из путей решения этой проблемы является организация работы по воспитанию дошкольников в летний период года. Летний период – наиболее благоприятное время для укрепления здоровья и развития детей. Летний отдых детей оказывает существенное влияние на укрепление организма, сопротивляемость заболеваниям, создание положительных эмоций. В летний период особенно большие возможности предоставлены для организации оптимальной двигательной активности детей, для закаливающих процедур, совершенствования защитных реакций ребенка. Летом продолжается систематическая и полномочная работа по разделам программы. Каждому виду отводится место и время в распорядке дня.

Большинство видов деятельности проводится на воздухе.

Приоритетными направлениями дошкольного учреждения летом являются:

 физкультурно-оздоровительная работа

 экологическое воспитание;

 игровая деятельность детей.

 музыкальная деятельность детей.

 театрализованная деятельность детей.

 продуктивная деятельность детей.

 трудовая деятельность детей.

Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей и их индивидуальных способностей, удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении.

Реализация задач по образовательным областям на летний период (согласно ФГОС ДО)

Планируемые результаты: реализация плана летней оздоровительной работы с воспитанниками отвечает требованиям ФГОС ДО и позволяет

обеспечивать развитие детей в различных образовательных областях:

«Физическое развитие»:

 приобретение двигательного опыта в различных видах деятельности детей, развитие психофизических качеств (быстрота, сила, ловкость, выносливость, гибкость);

 развитие равновесия, ориентировки в пространстве;

 овладение движениями (ползание, лазанье, ходьба, бег, прыжки);

 обучение подвижным играм, спортивным упражнениям и элементам спортивных игр (баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон, кегли и другое);

 воспитание интереса к различным видам спорта;

 приобщение к здоровому образу жизни, формирование представлений о здоровье, способах его сохранения и укрепления, правилах безопасного поведения в разных видах двигательной деятельности, воспитание бережного отношения к своему здоровью.

 способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.

«Художественно-эстетическое развитие»:

 активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.

 развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы и произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного);

 становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру;

 формирование художественных умений и навыков в разных видах деятельности (рисовании, лепке, аппликации, пении, игре на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях, словесном творчестве и другое);

 реализацию художественно-творческих способностей ребенка в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности (праздники, развлечения и другое);

 развитие и поддержку самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной, художественно-речевой, театрализованной и другое).

«Познавательное развитие»:

 развитие любознательности, интереса к познавательной деятельности;

 освоение мыслительных операций, воображения;

 формирование представлений об объектах окружающего мира;

 формирование основ экологической культуры, знаний об особенностях и многообразии природы Родного края, о роли человека в природе,

правилах поведения в природной среде, воспитание гуманного отношения к природе;

 формирование представлений о себе и ближайшем социальном окружении.

«Речевое развитие»:

 владение речью как средством коммуникации, познания и самовыражения;

 развитие звуковой и интонационной культуры речи;

 обогащение активного и пассивного словарного запаса;

 развитие грамматически правильной и связной речи (диалогической и монологической);

 ознакомление с литературными произведениями различных жанров (фольклор, художественная и познавательная литература), формирование их осмысленного восприятия.

«Социально-коммуникативное развитие»:

 усвоение норм, правил поведения, принятых в российском обществе;

 развитие общения со сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности и сотрудничеству;

 формирование основ гражданственности и патриотизма;

 развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания;

 развитие самостоятельности и инициативности, планирования и регуляции ребенком собственных действий;

 формирование позитивных установок к различным видам труда;

 формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в быту и природе, социуме.

Задачи работы с педагогами:

 Повышение компетентности педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы.

 Работа по гигиеническому воспитанию воспитанников.

Задачи работы с родителями:

 Повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей.

 Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.

 Осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления.

Направление развития и образования	Содержание
Социально-коммуникативное	· беседы нравственной и патриотической направленности; · проектная деятельность; · конкурсы, викторины.
Познавательное	· экспериментирование; · познавательно-исследовательская; · проектная деятельность.
Речевое	· беседы; · дидактические игры; · проектная деятельность; · приобщение к художественной литературе
Художественно-эстетическое развитие	· выставки продуктивной деятельности; · театрализованная деятельность; · музыкально-художественная деятельность; · конструктивно-модельная деятельность.
Физическое развитие	· двигательная активность; · спортивные досуги и праздники; · игры с песком и водой; · закаливающие мероприятия

Формы организации двигательной активности детей в летний период.
1. Занятия по физическому развитию - это основная форма организованного систематического обучения детей физическим упражнениям. Организация занятий по физическому развитию в ЛОП должна исключать возможность перегрузки детей, не допускать их переутомления или нарушения деятельности физиологических процессов и структур организма, в частности костно-мышечной и сердечно-сосудистой как наиболее нагружаемых при физических упражнениях. Упражнения подбираются в зависимости от задач занятия, от возраста, физического развития и состояния здоровья детей, физкультурного оборудования.
Планируются организованные формы образовательной деятельности с включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, пешеходные прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту (простейший туризм), праздники, развлечения 1 раз в неделю в часы наименьшей инсоляции (до наступления жары или после ее спада).

2. Музыкально-ритмическая гимнастика. Цель проведения – повышение функционального состояния и работоспособности организма, развитие моторики, формирование правильной осанки, предупреждение плоскостопия. Традиционная гимнастика включает в себя простые гимнастические упражнения с обязательным включением дыхательных упражнений; упражнения с предметами и без предметов; упражнения на формирование правильной осанки; упражнения с использованием крупных модулей, снарядов, простейших тренажеров.

3. Подвижные игры. Рекомендуются игры средней и малой подвижности. Выбор игры зависит от педагогических задач, подготовленности, индивидуальных особенностей детей.

Виды игр:
• сюжетные (использование при объяснении крошки-сказки или сюжетного рассказа);
• несюжетные с элементами соревнований на разных этапах разучивания; • дворовые;
• народные;
• с элементами спорта: школа мяча (бадминтон, футбол, баскетбол), школа скакалки, игры-эстафеты

Подвижные игры проводятся на воздухе, на спортивной площадке ежедневно, в часы наименьшей инсоляции. Продолжительность игр для всех возрастных групп 10—20 минут.

4. Двигательные разминки (физминутки, динамические паузы). Их выбор зависит от интенсивности и вида предыдущей деятельности.

Варианты:
• упражнения на развитие мелкой моторики;
• ритмические движения; упражнения на внимание и координацию движений;
• упражнения в равновесии;
• упражнения для активизации работы глазных яблок.
• гимнастика расслабления;
• корригирующие упражнения (в соответствии с характером отклонений или нарушений в развитии детей);
• упражнения на формирование правильной осанки;
• упражнения на формирование свода стопы

Проводятся на воздухе, на спортивной площадке ежедневно, в часы наименьшей инсоляции.

Продолжительность:

младшая группа – 6 минут; средняя группа — 8 минут;
старшая группа — 10 минут; подготовительная группа— 12 минут.

5. Физкультурно-спортивная деятельность. Элементы видов спорта, спортивные упражнения. Способствуют формированию специальных двигательных навыков, воспитанию волевых качеств, эмоций, расширению кругозора детей. Виды спортивных упражнений:
• катание на самокатах; езда на велосипеде;
• футбол; баскетбол;
• бадминтон.
Прикладное значение спортивных упражнений: восприятие соответствующих трудовых навыков и бережное отношение к инвентарю. Проводятся на воздухе, на игровой или спортивной площадке ежедневно, в часы наименьшей инсоляции.

6. Бодрящая гимнастика. Разминка после сна, проводится с использованием различных упражнений:

• с предметами и без предметов;
• на формирование правильной осанки;
• на формирование свода стопы;
• имитационного характера;
• сюжетные или игровые;
• с простейшими тренажерами (гимнастические мячи, гантели, утяжелители, резиновые кольца, эспандер);
• на развитие мелкой моторики;
• на координацию движений;
• в равновесии;

• на развитие мелкой моторики;

• на координацию движений;
• в равновесии.

Место проведения – спальня. Гимнастика пробуждения для всех возрастных групп продолжительностью— 3—5 минут. Гимнастика после дневного сна для всех возрастных групп — 7— 10 минут.

7. Индивидуальная работа в режиме дня. Проводится с отдельными детьми или по подгруппам с целью стимулирования к двигательной активности, самостоятельным играм и упражнениям. Предусматривает оказание помощи детям, не усвоившим программный материал на занятиях, имеющим нарушения в развитии. Содействует укреплению здоровья и улучшению физического развития ослабленных детей, исправлению дефектов осанки.

8. Закаливающие мероприятия.

Система мероприятий с учетом состояния здоровья, физического развития, индивидуальных особенностей детей:

- элементы закаливания в повседневной жизни (умывание прохладной водой);

- закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями (правильно организованная прогулка, солнечные и водные процедуры в сочетании с физическими упражнениями, хождение босиком).

Информация для родителей по основам безопасности детей в летний период